本報記者（zhě） 馮蕾文/圖

　　在教育改革與創新（xīn）的大潮中，浙江省杭州市的兩所學校（xiào）——浙江特殊教育職業學院與杭（háng）州第二（èr）中學，正以（yǐ）獨特的視角和堅定的步伐（fá），走出了一條航模體育與（yǔ）教育（yù）深度融合的特色發展新路徑，不僅為學生提供了廣闊的（de）成長舞台，也為我國培養（yǎng）新時代科技人才與航空體育健兒提供了新的思路與模式。

　　邁開追（zhuī）夢腳步

　　在2024年中國（guó）國際飛行器設計挑戰賽浙江杭（háng）州站(餘杭區瓶窯鎮)的賽場上，浙江特殊教育職業學院大一學生徐輝，一位坐在輪（lún）椅上的青年，用（yòng）自己的行動詮釋了“身殘誌堅”的深刻內涵。親手製作的（de）航模火箭成（chéng）功飛向天空那一刻，徐輝緊張的神情終於舒展（zhǎn）開來，取而代之的是滿（mǎn）滿的自豪與自（zì）信。

　　“不求取得名次，隻求突破（pò）自（zì）己。”徐（xú）輝的話語雖淡（dàn），卻透露出堅定的信念。作為浙江特殊教育職業（yè）學（xué）院航（háng）模隊的“小白”，他從零開始，與隊友們並肩作戰，克（kè）服了重重（chóng）困難，最終打造（zào）出令人滿意的（de）作品，在比賽中獲得傘降模型火箭單項團體（tǐ）第二名與帶降模型火箭項目（mù）第三名。備賽期（qī）間，團隊成員間的團（tuán）結協作與無私奉（fèng）獻，讓徐輝深（shēn）刻感受到了航空航天事業發展的不易，也更加堅定了他繼續前行的決心（xīn）。

　　學校航模社（shè）團指導老師劉雨、袁海濤表示，“這次參賽團隊由6名學（xué）生組成，其中包括聽力障（zhàng）礙學生和（hé）肢體殘疾學生。他們用行動證（zhèng）明，殘疾並不能阻擋追夢的（de）腳步。學校希望通過（guò）這樣的比賽，為學生們提供（gòng）一個展示自我、挑戰自我的平台，同（tóng）時也為他們日（rì）後的就業拓寬道路。”

　　這一舉措展現了學院在特殊教育（yù）領域的創新與（yǔ）擔當，更為社（shè）會（huì）各界樹立了關愛殘障人士、促進（jìn）教育公（gōng）平的典範。

　　充滿家國（guó）情懷

　　“家國（guó）情（qíng）懷，科技擔當。”浙江（jiāng）省杭州第二中學以獨特的（de）育（yù）人理念聞名遐（xiá）邇。在2024年中國（guó）國際飛行器設計挑戰賽浙江杭州站(餘杭區（qū）瓶（píng）窯鎮)的比賽中，浙江省杭州第二中（zhōng）學榮獲傘降模型火箭(公開組)、帶降模型火（huǒ）箭(公開組)單項團體第二名等榮譽。

　　該校航模帶隊教練（liàn）陳顏龍介紹說：“我們學校與北京航空航天大（dà）學共建的聯合實驗室，是我（wǒ）們航模項目得以蓬勃發展的基石。這（zhè）一合作不（bú）僅為（wéi）學生提供了頂尖的實驗設備和（hé）資源，還將大學的前沿科技理念引（yǐn）入高中課堂，實現了教（jiāo）育與科研的深度融合。”

　　談及航模參賽隊的組建，陳顏（yán）龍說：“我們這次參賽的7名學生，都是經（jīng）過嚴格選拔的佼佼者。他們中（zhōng）既有對航模火箭技術充滿熱情的少年，也有對航模滑翔飛行（háng）原理了如指掌的才（cái）俊。這些學生不僅專業水準高，對航模事業也（yě）有著深厚的情感（gǎn）和（hé）堅定的信念。航模不僅僅（jǐn）是一項科技體育活動，它同樣需要（yào）運動員般的身（shēn）體素質和（hé）心理素質。在準備比賽的過程（chéng）中，學（xué）生們（men）需要（yào）經曆無數次的（de）試飛、調試（shì）和修正，這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力，也（yě）培（péi）養了他們堅韌不拔和團隊合（hé）作的精神。”

　　談及航模教育（yù）的（de）長遠（yuǎn）意（yì）義，陳顏龍滿懷激情地說：“我們希（xī）望通過這個項目，讓學生們在科技領域有所建樹，更希望在他們心中種下家國情懷的種（zhǒng）子。讓他們明白，作為新時代的青年，不僅要追求個人的（de）夢想和成就，更要（yào）肩負起（qǐ）為國家、為民族貢獻力量的責任和使命。”

　　杭州第二中學在航模體教融合方麵的探索與實踐，無疑為其（qí）他學校提供了寶貴的經（jīng）驗和啟示。正如陳顏龍所言：“教育是一項係統工程，需要全社會的共同（tóng）努力和（hé）支持。我（wǒ）們相信，在不久的將來，會有（yǒu）更多的學校加入到這個（gè）行列中來，共同為培養新（xīn）時代的科技人才和體育健兒（ér）貢獻力量。”