本報記者 軋學超（chāo）

　　在（zài）新疆喀什第三十六中學，每當（dāng）下課鈴響起，此起彼伏的歡呼聲、球鞋與草地的摩擦聲，便會從足球場傳出（chū）。這是該校“兒子（zǐ）娃娃”足球隊（duì）的訓練現場（chǎng），一群追逐足球夢想的少年（nián），通（tōng）過奔（bēn）跑與歡笑，編織出體教融合的新圖景（jǐng）。

　　以球育人（rén） 構建足（zú）球特色教育生態

　　在新疆方言裏，“兒子娃娃”是對勇敢堅毅男（nán）子漢的親切稱呼。在（zài）三十六中，女孩子巾幗不讓須眉。校足球（qiú）隊隊員海迪且·艾依提抱（bào）著足（zú）球，發（fā）梢還（hái）沾（zhān）著（zhe）晶瑩（yíng）的汗珠，眼（yǎn）神中滿是憧憬地說：“我（wǒ）要（yào）像王霜姐姐那樣，在更大的賽（sài）場上踢球！”她告訴記者，教（jiāo）練曾說過：“好球員既要學會在賽場上精準計算每一步，也（yě）要在人生的旅途中做好規劃。”正如教練所言，海迪且·艾依提在（zài）學（xué）校（xiào）裏不僅伏案苦讀，還在球場上揮灑汗水，這都是她為人（rén）生關（guān）鍵“傳球”積蓄力（lì）量的過程（chéng）。書頁（yè）翻動時（shí）的專注，球場上（shàng）靈動的身影，是她追（zhuī）夢路（lù）上的一部分。

　　在（zài）喀什第三十六中（zhōng）學，足（zú）球早已超越運動本身，成為全方位（wèi）育人的生動課堂（táng）。學校（xiào）推（tuī）行“班班有球隊、周周有球（qiú）課、月月有（yǒu）賽事”的常態化機（jī）製，從足球興趣課到年級（jí）聯賽，從足球社團（tuán）到精英校隊，搭建起了（le）金（jīn）字塔型人才培養體係。校足球隊（duì）總教練買買提江·馬哈（hā）木提介紹，目（mù）前學校已與多（duō）所院校（xiào）建立合作，為（wéi）足球特長生開通了升學綠色通道。表現優異的學生既能憑借體育特（tè）長進入重點（diǎn）高中，也有機會（huì）獲得對口學校的單招推薦。

　　此外，校園足球運動的蓬勃開展，悄然成（chéng）為文化（huà）潤疆的（de）重要紐帶。在訓練和比賽（sài）中（zhōng），這所中學的孩子們不但收獲了強健的體魄與堅韌品格，還在團隊協作中，對團結有了更（gèng）深刻的（de）理解。海迪且·艾依提說：“足球（qiú）小集體就（jiù）像中華民族大家庭一（yī）樣，大家相（xiàng）互扶持、互相幫助，照亮彼此前（qián）行的道路。” 

　　以（yǐ）體促（cù）融 搭建（jiàn）協同育人合力矩陣

　　“以前我特別內向，不敢和同（tóng）學說話；現在我（wǒ）們在球場（chǎng）上配合得（dé）特別默契！”新疆喀什伽師縣第四中（zhōng）學木斯麗麥·艾（ài）麥熱的變化，也是眾多孩子的縮影。在（zài）足球場上，不同民族的孩子為了共同的目標並肩（jiān）作戰，用汗（hàn）水和歡笑澆灌出（chū）深厚友誼。學校（xiào）足球教練伊布拉依木·依米提告訴記者，綠茵場上的（de）交流，提升了孩子們的（de）足球技術，也拓寬了他們的視野（yě）。即使今後孩子們（men）不從事（shì）職業足球，在球場上磨煉出的毅力與視野，也有助於他們在其他領域綻放光彩。

　　從課堂上的琅琅讀書聲到綠茵場上的激烈角逐，從（cóng）個人的成長升華到民族（zú）團（tuán）結的生動實踐，校園（yuán）足球的蓬勃發展正是當地體教融（róng）合工作的生動（dòng）縮影（yǐng）。在伽師縣巴仁鎮第三小學，足（zú）球元素深（shēn）度融入校本課程（chéng），開發出足球主題繪畫、作文、詩歌創（chuàng）作等特色內容。語文課上，孩子們用（yòng）文字（zì）記錄比賽中的成長感悟；美術課上，他們用畫筆描繪綠茵場上的（de）精彩瞬間。這些課（kè）程讓中華體育精神紮根童心，也讓足球文化成為校園文化的重要組成部分。學校體育總教練、副校長王（wáng）海龍對此很是欣慰：“全校80%以（yǐ）上的學生參與足球活動，校園裏隨處可見孩子們踢球的（de）身影。更重要的是，足球作為一種教育手段，能助（zhù）力孩子們德、智、體、美、勞（láo）全麵發展。”

　　以（yǐ）足球為載體的（de）體教融合模式，既夯實了學生的文化基礎，又拓寬了升學（xué）路徑，讓孩子們在綠茵（yīn）場上追逐夢想的同時，通過知識與技能的雙重提升，走向（xiàng）更廣闊的未來。王海龍表示（shì）：“孩子們在參與中感悟體育精神，厚植家國情懷，增強文（wén）化自信，傳遞團結奮進（jìn）的時代強音。當足球的種子在校（xiào）園生根發芽，不僅綻放出競技（jì）之花，還描繪了文化交融、體教融合的絢爛圖景。”