從內蒙古（gǔ）草原到吉林山區，從甘肅大山深處到陝西茶香校園，再到湖北、江西（xī）、安（ān）徽……2025年（nián）體育支教活動如星星之火，點燃了孩（hái）子們對體（tǐ）育的熱愛，為校園體育文化注入了新活力。支教誌願者結合當地實際（jì），充分發揮專業優勢，因地製宜開展特色課程，打造 “一校一品”“一縣多品”的體育教育（yù）模式，讓孩子們在體育鍛（duàn）煉中強意誌、健身心，傳承和弘揚中華體育精神。

　　讓（ràng）傳統體育項目惠及更多師生

　　在（zài）內蒙古（gǔ）錫林郭勒盟多倫縣第三中學的綠茵場上，天（tiān）津體育學院支教誌願（yuàn）者郭益（yì）貞為高二年級（jí）的學生呈現了一堂極具文化內涵的精品武（wǔ）術課。課程以（yǐ）嚴謹的隊列規範開啟，在“旭日東升”武術操教學中，郭益貞將傳統武學精髓與現代（dài）教學方法完美融合，深入詮釋“左掌右拳”的武德內涵，精準示範三大手型與基礎步法，並創新采用了“四步教學法（fǎ）”與“鏡像反（fǎn）饋（kuì）機製”。郭（guō）益貞（zhēn）希望通過這樣富（fù）有深度的課程提（tí）升學（xué）生的身體素質，更培養其堅韌品格與文化自信，使傳統武術（shù）煥發出時代光彩，讓同（tóng）學（xué）們領會中華優秀傳統文化（huà）的博大（dà）精深。

　　作為一（yī）名體能訓練方向的研究生，郭益貞在武（wǔ）術（shù）課中係統（tǒng）性地設（shè）計了三個訓練模塊：首先通過“最偉大拉伸”、燕式平（píng）衡等動作進行科學拉伸；其次采用（yòng）波（bō）比跳、登山跑等（děng）爆發性訓練激活肌肉；最後通過綜合性練習，全麵提升（shēng）學生的速度、力量、耐力、靈敏、協調、柔韌和平衡七大身體素質。此外，多倫三中支教團隊（duì）還創新打造了“文武雙全”體育課程體係，在係統開展武術與體能實踐教學的同時，開設田徑規則理論課（kè）程（chéng），構建“理論-實（shí）踐”雙輪（lún）驅動的教學模式。郭益（yì）貞用簡單易懂的方式講解田徑知識（shí）：先教比賽規則，比如短跑犯規（guī）、跳遠測量、看比賽（sài）視頻，最後用科學原（yuán）理解釋跑（pǎo）步時（shí）步子和頻率的關係，讓學生真正明白了運動中的（de）“門道”。

　　“推廣傳統武術，感悟中華優秀傳統（tǒng）文化的魅力，應該（gāi）做到‘一個都不（bú）能少’，這正是支教的意義所（suǒ）在。”吉林體（tǐ）育學院支教誌願者尚天賜說。尚天賜的支教地點在吉林省安圖縣兩江鎮中心小學，這裏長期以來沒有會武術教學（xué）的體育老師，推進“武術進校園”困難重重。為了讓（ràng）傳統體育項目（mù）惠及更多師生，吉（jí）林體育學（xué）院與該校合作，選派武術與民族傳統體育專業大三學生尚天（tiān）賜作（zuò）為（wéi）誌願者到這裏開展支教服務。尚天賜到崗後，承擔了全校三個（gè）年級的（de）武術課教（jiāo）學工作，教學內容包括太極拳、八極拳、五步拳、長拳等。麵對教具匱乏的問題，他帶領學生（shēng）用常見生活用品作為替代品；對於一（yī）些從未接觸過武術、對動作理解有差異的學生，他采（cǎi）取分組（zǔ）教學、拆解式教（jiāo）學的方法（fǎ），確保每個學生（shēng）都能跟上教學（xué）節奏。為了豐富教師業餘（yú）生活，尚天賜還在校領（lǐng）導的支（zhī）持下，組建了教師太極（jí）拳業餘社團（tuán），每天下午教其他學科老師打太極拳，受到學校老師的普遍歡迎（yíng）。

　　在陝西省紫陽縣毛壩中學（xué），又是另一番景象，西安體育學院支教誌願者申天卓將功夫扇與武術融合，打造出獨具特（tè）色的（de）“一（yī）校一品（pǐn）”體育項目。“初到這裏，我發現學（xué）校的體育資源（yuán）相對匱乏，孩子們接觸專業體育訓練的機會更是少之又少，但孩子們對知識與運動的渴望（wàng）很打動我（wǒ）。”正當申天卓思索如何更好地開展體育教學時，機會隨之而來。“恰逢毛壩中學與‘開（kāi）麥吧！茶鄉’活動合作，學校成為（wéi）活動的分會場，這（zhè）為孩子們提供了展（zhǎn）示的舞台，也為我在這裏順利開展教（jiāo）學提供了契機。”為此，申天卓精心編排了節目（mù），將武（wǔ）術的剛勁與功夫扇的飄逸結合（hé）起來，並融入紫陽當地的文化特（tè）色，孩子們訓練（liàn）熱情（qíng）異常高漲（zhǎng）。在排練過程中，申天卓（zhuó）也（yě）深刻體會到體育不僅是身體的鍛煉，更是精神的傳承與思政教育的契機。他告訴（sù）孩子們武術精神（shén）中蘊含的堅韌不拔、自強不息等品質，讓孩子們學會相互幫助、鼓勵，班級凝聚（jù）力得到極大提升（shēng）。

　　不僅是武術，越來越多的（de）傳統體育項（xiàng）目（mù）被體育支教誌願者們帶到了偏遠地區（qū）的校園，帶到了（le）孩子們的身邊。在甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣回（huí）族（zú）中學，隨著新學期體育支教誌願服務的（de）開展，甘肅省民族師範學院（yuàn）體育教育專業（yè）的學生張釗（zhāo）等來到學校。除了完成體育課程教學，他們還肩（jiān）負（fù）起學校武術、籃球、足（zú）球（qiú）和羽毛（máo）球社團的教練工作。特別是了解到學校希望以拔河項目（mù）為特色，打造校園體育文化品牌，卻因專業技術人才匱乏而不得不擱置後，張釗積極與校方溝通，將競技拔河引入校（xiào）園。如今在臨潭縣回族中學（xué），拔河活動開展得如火如荼。大課（kè）間時間，學生、老師齊上陣，場麵其樂融融。拔河不僅豐富了這裏的校園體育內容，激發了（le）學生們參與體育運（yùn）動的（de）熱情，更成為文化傳承和精神凝聚（jù）的重（chóng）要載體。

　　在安（ān）徽省安慶市菱北中心小學，來自安徽師範大學體育學院的誌願者楊新宇則選（xuǎn）擇將蹴（cù）球（qiú）這項民族傳統體育運動帶到孩（hái）子們麵前（qián）。作為回族青年，楊新宇對民族文（wén）化懷有深厚情感。大學期間，他就係統學習並掌握了蹴球運動技能，還在安徽省第九屆少數民族傳統（tǒng）體育運（yùn）動會上斬獲（huò）了男子單人、雙（shuāng）人蹴球銅牌。來到菱（líng）北（běi）中心小學後，楊新宇（yǔ）發現學校體育課程以基礎項目為主，學生們對民族傳統體育知之甚少。麵對學校缺乏專業場地與器材的困境，他用粉筆在水泥地上繪製出標準蹴球場地，用膠（jiāo）帶標注（zhù）邊（biān）界線，還借來（lái）專業訓練用球並製作了簡易教（jiāo）具。教學（xué）中，他將蹴球的曆（lì）史與文化融入課程，從腳掌發（fā）力的角度計算講到（dào）戰術配合的默契培養，從“踢石球”的民俗淵（yuān）源講到賽（sài）場上尊重對手的禮儀精神，讓抽象的文化（huà）符號化作孩子們腳下滾動的真實軌跡，在豐富孩子們文化認知（zhī）的同（tóng）時，強化了他們對體育的熱愛（ài）。如今，蹴球場地已成為（wéi）菱（líng）北中心小學校園中最富活力（lì）的角落，孩子們（men）在這項運動中感受著多元文化（huà）的交融共生。

　　大球（qiú）+小球 傳遞“永不言棄”精神

　　日前，內蒙（méng）古錫（xī）林郭勒盟多倫縣（xiàn）職業教育中心足球隊在當地“縣長（zhǎng）杯”校園足球賽中勇奪高中組（zǔ）冠軍，實現曆史性突（tū）破（pò）。這場勝利（lì）離不開天津體育學院（yuàn）支教誌願者門前寶與當地教練團隊的辛勤付出，他們也見證了這群草原少（shǎo）年們通過足球完成的“成長（zhǎng）蛻變”。今年3月，門前寶前往多倫縣（xiàn）職業教育中心支教，他與當地教師嘎拉台、劉建海組成教練組，帶領職教中心足球（qiú）隊開啟高強度備戰。“一天兩（liǎng）練”成為他們（men）的常態——清晨打磨基本功，下午演練戰術配合。在賽前最後一（yī）場訓練中，突如其來的（de）大雪也未能打斷隊員們對足球的認真與專注。4月初的比賽中，多倫職教中（zhōng）心隊以黑（hēi）馬姿態亮相，一路闖入決賽。最關（guān）鍵的冠軍爭奪戰，教練組全程（chéng）在場邊指導，隊員們嚴格執行戰術，最終以3比0鎖定（dìng）勝（shèng）局。當（dāng）終場哨響，隊員們含淚（lèi）高呼“第一次贏球（qiú）”，這群草原少年們從自卑走向自信，從迷茫走向堅定。這段“特別的”支教經曆，也讓門前寶深刻體會到足球的教育力量，他計劃在支教期（qī）間係（xì）統培養當地的校園足球梯隊，繼續傳遞足（zú）球“永不言棄”的精神。

　　在（zài）湖北省利川市汪營鎮第一小學，在武漢體育學院（yuàn）支教誌願者孫澤宇的帶領下，一群鄉村籃球少年也經曆著從“內戰”不斷到默契配合（hé）的蛻（tuì）變。孫澤（zé）宇告訴記者，球隊建隊之初，孩子們（men）對技術動作、運球節奏、戰術配合“幾乎沒（méi）有概念”，訓練中個人英雄主義時（shí）有發生，隊友之間的信（xìn）任感與配合意識嚴重缺失（shī），爭吵、冷戰情況頻繁出現。在一場（chǎng）與鄰校的交流賽中，球（qiú）隊因配合混亂、缺乏協作（zuò）大（dà）比分落敗。賽後，孫澤宇組織大家召開了“球隊會（huì）議”，用樸素而動情的話語告訴孩子們籃（lán）球是團隊運動（dòng），每個人在球隊中都不可（kě）替代，鼓勵他們理解比賽的真正（zhèng）意義在（zài）於協作、奉獻與（yǔ）信任。這次談話成為球隊命運的轉折點，從那天起，訓練場上的爭吵減少了，鼓勵與（yǔ）協作多了。孩子們學會了傾聽、互相提醒、主（zhǔ）動幫助隊友。在接下來的利川市青少年籃（lán）球（qiú）賽事中，汪營一小籃球隊（duì）披荊斬棘，麵對近20支強隊，他們越戰越勇，最終奪得季軍。在這個過程中，孩子們不僅提升了（le）球技，更在訓練（liàn）與比賽中學（xué）會了團結、尊重、責（zé）任與擔當。

　　有大球，也有小（xiǎo）球。走（zǒu）進山西省代縣西北街小（xiǎo）學，來自山西大同（tóng）大學的支教誌願者邢嘉赫正在進行乒乓球教學。初春的陽光灑落在學校斑駁的球（qiú）台上，邢（xíng）嘉赫手持嶄新的球拍，召（zhào）集起十幾個充（chōng）滿好奇的（de）孩子。當（dāng）一個紮著羊（yáng）角辮的（de）小（xiǎo）姑娘（niáng）流露出對新球拍的喜愛卻（què）因不會（huì）打球而怯場時，邢嘉赫溫柔地鼓勵並耐心指（zhǐ）導她正確的握拍姿勢（shì）。此時（shí），一個虎頭（tóu）虎腦（nǎo）的男孩提及電視上的乒乓球運動員馬龍，渴望能學（xué）到高超（chāo）球技，邢嘉赫笑著回應要從基礎學起，並親自示範標準的準備姿勢……

　　在（zài）西北（běi）街小學，乒乓球對孩子們的改變是巨大（dà）的。讓邢嘉赫記憶深刻的是一個叫江東羽的男孩。“在教（jiāo）學過程（chéng）中，他總是躲在角落（luò）裏，很不自信，引起（qǐ）了我的關注（zhù）。一次課堂上，他在接過球（qiú）拍時因緊張（zhāng）而弄掉了，看到他滿臉通紅（hóng）地準備（bèi）跑開，我立即拉住他，並傳授了他一（yī）個‘小秘訣（jué）’——讓他把球拍想象成小鳥的翅膀，把握好（hǎo）力度。江（jiāng）東羽嚐試後就成功握住了球（qiú）拍，自信心一（yī）下子（zǐ）就提起來了。事後，我還（hái）跟他約（yuē）定，放學後會單獨教（jiāo）他發球。”此後，每天放（fàng）學後，球（qiú）台前都會出現邢嘉赫和江東羽一（yī）大一小兩個身影，在邢嘉赫“重心壓（yā）低”“手腕要放鬆” 的指導聲（shēng）中，江（jiāng）東羽的球技逐漸提升，原本（běn）怯懦的眼神也變得堅定自信。

　　在江（jiāng）西（xī）省廬山西海巾口學校，體育支教誌願者們則為學生們開啟了充滿激情與活力的“匹克球之旅”。誌願者孔一凡（fán）、李（lǐ）小鵬與體育（yù）老師們共同努力（lì），為孩子們定製專屬（shǔ）球（qiú）拍，並悉心傳授握拍（pāi）、發球、擊球等技（jì）巧，小小的匹克球在球場上跳躍，點亮（liàng）了孩子們心中的（de）希望之光。在巾口學校首屆“暖陽杯（bēi）”匹克球比賽（sài）中，各年級小選手們鬥誌（zhì）昂揚，口號（hào）聲此起彼（bǐ）伏，瞬間點燃現場熱（rè）情。賽（sài）場（chǎng）上，選手們（men）全神貫注，動作嫻熟，發球、接球、扣殺（shā）一氣嗬成。六年級的劉想堪稱“逆襲黑馬”，在隊伍落後的情況下仍頑強拚搏，最終帶領隊友實現“絕地反擊”，其精彩表現贏得現（xiàn）場陣陣歡呼；七年級的劉（liú）思嶼和（hé）隊友們麵對強敵雖敗猶榮，她們相互鼓勵、堅持到底，展現出的團隊精神和堅韌毅力令人欽佩；八年級（jí）的同學們則盡顯大氣謙遜，比賽中氣勢如虹，賽後主動與對手握手交流，營造出和諧的競技氛圍，讓匹（pǐ）克球（qiú）比賽成為交流與成長的平台（tái）……這些精彩（cǎi）瞬間成為（wéi）這個春天校園裏最閃耀的記（jì）憶（yì），也讓匹克球運動在巾口學校落地生根。

　　在（zài）鍛煉中收獲自信與成長（zhǎng）

　　初到山西省（shěng）陽（yáng）明堡中學，學校簡陋的水泥操場和（hé）艱苦的（de）教學環境讓山西大同大學支教誌願者劉曉宇、胡文濤心裏五味雜陳。同時，兩人也開始思考，在現有條件（jiàn）下該教給孩子們什（shí）麽項目？最終，兩人決定以跳遠（yuǎn）為（wéi）突破口。隻是這一在城市小學二年級學生中（zhōng）已屬基礎的體育技能（néng），對這裏的（de）孩子來說卻近乎陌生。教學中，劉曉宇（yǔ）耐心示範講解，流暢示範標準動作，包括（kuò）預（yù）擺、起跳、騰空（kōng）、落地等。慢慢地，孩子們在驚歎（tàn）之餘也開始“笨拙模仿”，劉曉宇（yǔ）再（zài）逐一進行糾正（zhèng）、指導（dǎo）。也（yě）是在這個過程中，劉（liú）曉宇注意到了（le）班級裏一個瘦小的孩子——杜鵬，他因害怕跳不好而（ér）畏縮不前（qián）。

　　放學後，劉曉宇從班主任處了解到杜鵬家庭困難，長期營（yíng）養不良導致身形瘦小、性格怯懦（nuò）。第二天，劉曉（xiǎo）宇在操場角（jiǎo）落鋪上（shàng）舊海綿墊，決定單獨指（zhǐ）導（dǎo）杜鵬，希望用體育讓他建立自信、挑戰自我。劉曉宇善意地稱自己小時候也怕跳遠，教他克服對摔的恐懼，隨後又帶著（zhe）他做了簡（jiǎn）單的伸（shēn）展並詳細（xì）講解、示範了預（yù）擺、爆發式起跳等技巧（qiǎo）。盡（jìn）管起初動作生硬（yìng），但（dàn）劉曉宇耐心反複的指導下，杜（dù）鵬的表現開始慢慢有了起色。在一周後的測試中，杜鵬克服恐懼成功起（qǐ）跳，並收獲了1.8米的好成績，比之前進步了整整30厘米。“當我報（bào）出成績的那一刻，班級裏的孩子（zǐ）先是一愣，隨（suí）後掌聲雷動。杜鵬臉（liǎn）上也綻放出燦爛的笑容，這是我第一次見他如此開心。”回憶起（qǐ）這段（duàn）故事，劉曉宇的話語裏充滿感慨。

　　同樣是山西（xī）省，在（zài）方（fāng）山縣城（chéng）內小學支教的中（zhōng）北大學（xué）誌（zhì）願者韓振維則選擇發（fā）揮（huī）專（zhuān）項（xiàng）特長，為孩（hái）子們展示跆拳（quán）道的魅力（lì）。他在教學中引入五峰山區傳統遊戲，分享土家族文（wén）化習俗，學習方山（shān）童謠，在文化交流中拉（lā）近與孩子們的距（jù）離（lí）。他還創立了（le）格鬥防身（shēn）社團，耐心傳授拳法、腿法，幫助（zhù）孩子們提升反應力（lì）、專注力和（hé）自信心，讓曾經內向的小女孩逐漸開朗自信並在（zài）社團中（zhōng）表現出色。課堂外，韓（hán）振（zhèn）維也積極融入孩子們的生活（huó），與他們一同遊戲、跑步，傾聽心聲，成（chéng）為孩子（zǐ）們信賴的朋友（yǒu）。

　　本版（bǎn）文字由本報記者顧寧撰寫

　　本版圖片由國（guó）家體育總局青少司（sī）提供