本報記者 軋學超

　　在新疆喀什第（dì）三十六中學，每當下課鈴響（xiǎng）起，此起彼（bǐ）伏（fú）的歡呼聲、球鞋與草地的摩擦聲，便（biàn）會從足球場傳出。這是該校“兒子（zǐ）娃娃”足球隊的訓練（liàn）現場，一群追逐足球夢想的少年，通過奔跑與（yǔ）歡笑，編織（zhī）出（chū）體教融合的新圖景（jǐng）。

　　以（yǐ）球育人 構建足球特色教育（yù）生態

　　在新疆方言裏，“兒子娃娃”是對勇敢堅毅男子漢的親（qīn）切稱呼。在三十六中，女孩子（zǐ）巾幗不讓須眉。校足球隊隊員海迪且·艾依提抱著足球，發梢還沾著晶瑩的汗珠，眼神中滿是憧憬地說：“我要（yào）像王霜姐姐那樣，在更大的賽場（chǎng）上踢球！”她告訴記者（zhě），教練曾說過（guò）：“好球員（yuán）既（jì）要學（xué）會在賽場上精準計（jì）算每一步，也要（yào）在人生的旅途中做好規劃。”正如教練所言，海迪且·艾依提在學校裏不僅伏案苦讀，還（hái）在（zài）球場上揮灑汗水，這都是她為人生關鍵“傳球”積蓄力量的過程。書頁翻動時的專注，球場上靈動的身影，是她追夢路上的一部分。

　　在喀什第三十六中學，足球早已超越運動本身，成為全方位育人的生動課堂。學校推行“班班有球隊、周周（zhōu）有球課、月月有賽事”的（de）常態化機製，從足球興趣課到年級聯賽，從足球（qiú）社團到精英校隊，搭（dā）建起了金字塔（tǎ）型人（rén）才培（péi）養體係（xì）。校足球隊總教練買買提江·馬（mǎ）哈木提介紹，目前學校已與多所院（yuàn）校建立合作，為足球特長（zhǎng）生開通了（le）升學綠（lǜ）色通道。表現優異的（de）學生既能（néng）憑借體育特（tè）長進入重點高（gāo）中，也有機會獲得對口學校的單（dān）招推薦。

　　此外，校園足球（qiú）運（yùn）動的蓬勃開展，悄然（rán）成為文化（huà）潤疆的重（chóng）要紐帶。在訓練（liàn）和比賽中，這所中學的孩子們不但收獲（huò）了強健的體魄與（yǔ）堅韌品格，還在團隊協作（zuò）中，對團結有了更深刻的理解。海迪（dí）且·艾依提說：“足球小集體就像中華民族大家（jiā）庭一樣，大家相互扶持、互相幫（bāng）助，照（zhào）亮彼此前（qián）行的（de）道路。” 

　　以（yǐ）體促融 搭建協同（tóng）育（yù）人合力矩陣

　　“以前我（wǒ）特別內向，不敢（gǎn）和（hé）同學說話；現在我們在（zài）球場上（shàng）配合得（dé）特別默契！”新疆（jiāng）喀（kā）什伽師縣第（dì）四中學木斯麗麥·艾麥熱的變化（huà），也是眾多孩（hái）子的縮影（yǐng）。在足球（qiú）場上，不（bú）同民族的孩（hái）子為了共同的目標並肩作（zuò）戰，用汗水和歡笑澆灌出深厚友誼。學校足球教練伊布拉依木·依米提告訴記者，綠茵場上的交流，提升（shēng）了孩子們（men）的足球技術，也拓寬了他們的視野。即使今後孩子們（men）不從（cóng）事職業足球，在球場上磨煉出的（de）毅力與視野，也有助於他們在其他領域綻放光彩。

　　從課堂上的琅琅讀書聲到綠（lǜ）茵（yīn）場（chǎng）上的（de）激烈（liè）角逐，從個人的成長升華到民族團結的生動實踐，校園足球（qiú）的蓬勃（bó）發展正是當地體教融合工作的（de）生動（dòng）縮影。在伽師縣巴仁鎮第三小學，足球元素（sù）深度融（róng）入校本（běn）課程，開（kāi）發出足球主題繪畫（huà）、作文、詩歌創作等特色內容。語文課上，孩子們用文字記（jì）錄比賽中的成長感悟；美（měi）術課上，他們用畫筆描繪綠茵場上的精彩瞬間。這些課程讓中華體育精神紮根童心，也讓足球（qiú）文化（huà）成為校（xiào）園文化的重要組成部分。學校體育總教練、副校長王海龍對此很是欣（xīn）慰：“全校（xiào）80%以上（shàng）的學生參與足球活動，校園裏隨處可（kě）見（jiàn）孩子們踢球的身影。更重要的是，足球作為（wéi）一種教（jiāo）育手段，能助力孩子們德、智、體、美、勞（láo）全麵發展。”

　　以足球為載（zǎi）體的體教融合模式，既夯實（shí）了學生的文化基礎，又拓寬了升學路徑，讓孩子們在綠（lǜ）茵場（chǎng）上追逐夢想的同時，通（tōng）過知識與技能的雙重提升，走向更廣闊的未來。王海龍表示：“孩子們在參與中（zhōng）感悟體育精神，厚（hòu）植家國情懷（huái），增（zēng）強（qiáng）文化自信，傳遞團結奮進的時代強音。當足球的種子在校（xiào）園生（shēng）根發芽（yá），不僅（jǐn）綻放出競技之花，還描（miáo）繪了文（wén）化（huà）交融、體教融合的絢爛圖景。”