政府工作報告明（míng）確提出，加強（qiáng）體育、美育、勞（láo）動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育人機製（zhì），促進學生身心健（jiàn）康、全麵發展。全國人（rén）大（dà）代表（biǎo）姚明結合調（diào）研，聚焦學校（xiào）體育提質（zhì）、青少年屏幕依賴治理兩大重點，提出相關建議，以體賦能、以空間護航，推動協同（tóng）育人落地見效，助力青少年健康成長。

　　強師提質（zhì） 夯實學校體育根基

　　當前，學校體育（yù）已從“有沒有”轉向“好不好”，體育課時剛性落實、課後（hòu）服務與校園賽事不斷完善，對體育教師提（tí）出（chū）更高要求。調（diào）研顯示，超六（liù）成體育教師處於中高強度教學，周課（kè）時普遍超16節，疊加課後服務、訓練、監測、賽事等任務，長期（qī）超負荷運轉，呈現高需求、超負荷、低配置的結構性矛（máo）盾，製（zhì）約體育教育質量提升。

　　姚明建議，緊扣（kòu）協同育人要求，係統優化體育教師隊（duì）伍：拓寬供給（gěi）渠道，通過政府購買服務、定向培養、支教幫扶等多（duō）元補短板，重點傾斜農村與（yǔ）薄弱地區；優化結構布局，完善區域流動支援機製，提升配置靈活性；強化專業賦能，加強體能、專項、康複培訓，健全工作量核算與激勵機製；創（chuàng）新教學評價，推行分層與項目化（huà）教學，建立以體質提升、課堂（táng）質量、實際工作量為核心的評價體係，以製度保障體（tǐ）育教育高質量供給。

　　從“息屏”到“息屏+” 健全協（xié）同育（yù）人體係

　　麵對未成年人屏幕依賴、網（wǎng）絡沉迷等問題，政府工作報告強調家校社協同，為綜合治理指明方向。姚明（míng）表示，單純時間管控（kòng）難長效，關鍵要讓青少年（nián）息屏之後（hòu）有處可（kě）去（qù）、有事可做、有人可伴。現實公共空間不（bú）足、課後銜接不暢（chàng）、活動引導缺失，是屏幕依賴加劇的重要原（yuán）因（yīn）。

　　他在（zài）去年提出“息屏（píng）”建議的基礎上進一步提出（chū）推廣“息屏+”模式，推動（dòng）屏幕治理從時間管理升級為空間行動：擴容公共空間，加大校內（nèi）外青少年活動場所建設開放，補齊城鄉區（qū）域短板；健全運營機製，完善活動組織與陪伴引導，讓空間“用起來（lái）、活起來”；深化家校社協同，將體育鍛煉、閱（yuè）讀實踐、勞動體驗、麵（miàn）對麵交流納入公共服（fú）務，用線下充實替代屏幕沉（chén）迷，把協同育人機製落到日常。

　　(林劍）