今年政府工作報告明確提（tí）出，加強（qiáng）體育、美育、勞動教（jiāo）育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育（yù）人機製，促進學生身心健康、全麵發展。圍繞（rào）充分發揮體育推動五育並舉作用，促進青（qīng）少年身心健康全（quán）麵（miàn）發展，本報記者專訪了（le）全國人大代表劉國永。

　　記者：結合當前青少年教育現狀，您（nín）認為體育在推動五育並舉中能（néng）發揮怎樣的核心作用？

　　劉國永：體育不僅是（shì）促進青少年身心健康（kāng）的手（shǒu）段，更是以（yǐ）體育德、以體啟智、以體健美、以體促勞的綜合（hé）育人載體，在五（wǔ）育融合中（zhōng）具備不可（kě）替代的育人穿透力和天然的融合作用，是服務青少年全麵發展的基石。體育是天然的“五育（yù）融合（hé）場（chǎng）”，能將德智美勞有機融合，從身體（tǐ）到心靈影響（xiǎng）青少年，也是離青少年最（zuì）近、直抵心靈的教育形式（shì），可切實守護其身心健康，助力全麵成長。

　　記者：當前在發揮體育育（yù）人（rén）價值、推動五育融合過程中，還存在哪些（xiē）突出問題？

　　劉國永：一方麵，體育服務學生身心（xīn）健康麵臨（lín）多重困境。師資短缺（quē）、場地不足、課（kè）時被擠占現象仍存在。此外，還存在用其（qí）他學（xué）科教師代上體育課、用“跑圈”應對運動安全風險等“頭痛（tòng）醫（yī）頭、腳痛醫腳”的問題。另一方麵，對五育並舉的理解存在簡單化（huà）、割裂化傾向，實踐中五育被割（gē）裂為獨立板塊，缺乏係（xì）統設計。學校（xiào）體育機製設計（jì）缺乏對人的關照，家校協同育人合力未（wèi）形成，以體育人的理念也未真正落地（dì）。

　　記者：既然體育是破解青少（shǎo）年身心健康問題的良藥（yào），該如何（hé）改變當前困境（jìng），讓體育真正發揮作用？

　　劉（liú）國永：核心是摒棄粗放的應對方式，從孩子健康成長角度出發，對不同身心健康狀態的青少年分類（lèi）施策，讓體育回歸育人本質。同時，要切實解決體育教學中的實際問題，補齊師（shī）資、場地等資源短板，保（bǎo）障體育課時有（yǒu）效落實，讓青少年（nián）真正參與體育活動，在玩中學、在動中悟，實現身心成長。

　　記者（zhě）：您提到體育是推動五育並舉的最佳載體，具體該如何把（bǎ）體育（yù）打造成五（wǔ）育融（róng）合的核心樞紐，打破學科壁壘？

　　劉國永：關鍵是把體育從單純的身體活動，提升為融合德（dé）智（zhì）美勞（láo）的綜合育（yù）人載（zǎi）體。運動場（chǎng）上的規則意識（shí）、團隊協作是德（dé）育，運動中的觀察判斷、技戰（zhàn）術思維（wéi）能（néng）促智育，身體姿（zī）態和運動節奏蘊含美育，場地維（wéi）護、器材收納（nà）則是勞動教育的具體場景。實踐中要把握五育融合的內在規律，避免簡單（dān）疊加，讓五育在體育這個載體中實現你中有我、我中有（yǒu）你的融合（hé）貫通。

　　記者：針對體育在服務青少年全麵發（fā）展中的基礎性作用，您認為該如何重（chóng）新審視（shì）體（tǐ）育的（de）價值定位？

　　劉（liú）國永：體育（yù）的根本使命不是篩選體（tǐ）育苗子、應付考試，而是服務（wù）每個孩子的快樂成長——讓體質弱的（de）孩子強健起來，讓（ràng）心理有陰霾的孩子陽光起來，讓有天賦的孩子施展特長。既（jì）要兜牢底線，保障每個孩子（zǐ）基本的（de）運動權利，又要（yào）精準（zhǔn）施策，滿足不同（tóng）群體的差異化運動需求；更要著眼長遠，讓體育成為青少年伴（bàn）隨終（zhōng）身的生活方式，而非僅僅是幾（jǐ）節課、幾項考核指標。

　　記（jì）者：結合政（zhèng）府工作報告部署（shǔ），您對（duì）以體育推動五育（yù）並舉（jǔ）、促進青少年身心健康全麵發展有哪些具體（tǐ）建議（yì）？

　　劉國永：首（shǒu）先，推進立法工作。建議在國家（jiā）層麵出台《青少年體育健康促進條例（lì）》，明確政府、學校、家庭、社會的責任邊界，建立長效機（jī）製，讓體育促（cù）進青少年（nián）健康成長有法可依。其次，將五育融合作為（wéi）健康學校建設核心抓（zhuā）手（shǒu），研發“體育+”融合課程（chéng）體係，創新融合課堂模式（shì），建立五育貫通的評價激勵機（jī）製。再次，構建分層（céng）分（fèn）類的青少年體育服務體係，把運動參與、體育（yù）品德等納入綜（zōng）合素質評價，針對不同年齡、健康狀態的青少（shǎo）年提供個性化體育服務，同時完善運動安全風險防控體係。最後，建立統一的學生（shēng）身（shēn）心健康監測服務體係，由衛（wèi）健部（bù）門牽頭，多部門協同，實現監測主體、指標、采集、平台的統一（yī），形（xíng）成“檢測―評估―反饋（kuì）―幹預”的閉環管理，並將監測指標（biāo）納入政府教育督導和學（xué）校考核。

　　記者：健全學校家庭社會協同育人機製是政府（fǔ）工作報（bào）告（gào）的明確要求，這一機製（zhì）在青少年體（tǐ）育教育中如何落地見效？

　　劉國永：首先（xiān）要明確三（sān）方的責（zé）任邊界，通過立法和製度設計，讓政府（fǔ）做好資源配置、政策引導和督導考核，學校落實體育教學、活動組織的主體責任，家庭重視孩子的日常體育鍛煉和運動習慣培養。同時，要搭建（jiàn）三方協同平台，打破信息壁壘（lěi），比如學（xué）校向家庭推送個性化體育鍛煉建議，社會（huì）為青少年提供優質體育場地、賽事等資源，形成家校社聯動的體育育（yù）人合力，讓（ràng）以體育人理念真正落地。

　　(林劍）